Struktura lekcije

Pouka je glavni oblik organizacije školovanja. Postoji nekoliko vrsta lekcija koje se razlikuju po svojim ciljevima i, prema tome, u njihovoj strukturi.

Struktura lekcije je skup mogućnosti za interakciju između pojedinih elemenata lekcije, koji nastaju tijekom treninga i osiguravaju mu svrhu učinkovitosti.

Postoje sljedeće vrste lekcija:

1) lekcije u kojima studenti stječu nova znanja, akumuliraju činjenični materijal;

2) lekcije na kojima se odvija formacija i poboljšanje vještina i sposobnosti;

3) pouke o sistematizaciji i generalizaciji proučavanog materijala;

4) lekcije u kojima učenici ponavljaju i pojačavaju stečeno znanje;

5) kontrola i ispitivanje;

6).

Struktura lekcije ovisi o svrsi lekcije.sadržaj materijala koji se planira proučavati, sredstva, metode i metode poučavanja, čija se upotreba planira, od pripreme učenika i kreativnog potencijala samog učitelja.

Standardna struktura lekcije je kako slijedi:

1. Organizacijski trenutak.

2. Provjerite domaću zadaću.

3. Ispitivanje učenika na prolazu materijala.

4. Izjava o novom materijalu.

5. Učvršćivanje primljenih informacija.

6. Zabilježite domaću zadaću.

7. Sažetak lekcije.

Vrste i struktura nastave planiraju se osobnoučitelja koji će ih voditi. Učiteljica je nezavisna kreativna i intelektualna osoba. Jedan od glavnih zahtjeva na koje mora odgovarati jest ljubav i poštovanje prema studentima, vjera u jedinstvenost svakog od njih. I, naravno, svaki učitelj mora znati predmet koji podučava, zainteresirati ga i voljeti, pokušati naučiti više o njemu.

Sve vrste lekcija i njihova struktura trebale bi bitiosigurati organizacijski trenutak koji karakterizira i vanjska i unutarnja spremnost djece da provode lekciju: provjeriti domaću zadaću, vještine i znanje studenata da se pripreme za razmatranje nove teme. Trebali biste biti u mogućnosti da pravilno postaviti cilj lekcije djeci, kako bi ga organizirati na takav način da su studenti imali dovoljno vremena, ne samo u percepciji, ali i na razmišljanje o informacijama dobivenim, provesti inicijalni pregled razumijevanja navedeno novih znanja.

Na primjer, lekcija proučavanja novog materijala ima tu strukturu:

1. Organizacijski trenutak.

2. Provoditi prvo poznanstvo s novim materijalom, uzimajući u obzir zakone ovog procesa i razinu mentalne aktivnosti studenata.

2. Očistite instalaciju onoga što točno treba zapamtiti.

3. Motivacija za potrebu pamćenja i daljnje štednje materijala u memoriji dugo vremena.

4. Ažuriranje tehnika koje omogućuju memoriranje (semantičko grupiranje, primjena pomoćnih materijala).

5. Inicijalna konsolidacija znanja kroz izravno ponavljanje i djelomične zaključke pod vodstvom učitelja.

6. Kontrola kvalitete primarne pohrane.

7. Redovita sustavna recidiva u kratkim i dugim vremenskim razmacima s različitim zahtjevima za njihovu reprodukciju, uključujući rješavanje diferenciranih zadataka.

8. Kontinuirano korištenje stečenih vještina i znanja kako bi se dobili novi, kao i njihovo interno ponavljanje.

9. Koristite referentne materijale što je češće moguće zapamtiti, pratiti i redovito vrednovati rezultate pamćenja.

10. Zabilježite domaću zadaću.

11. Sažetak lekcije.

Struktura lekcije, njegova ispravna konstrukcija jejedan od glavnih alata na kojima ovisi volumen i kvalitet znanja, kojim će dijete napustiti obrazovnu ustanovu. Svi njegovi elementi djeluju kao praktični zadaci koji zahtijevaju od nastavnika da ih u određenoj mjeri riješe u pripremi i poučavanju lekcije.

</ p>>