/ / Glavne znanstvene grane pedagogije: opis i značajke

Glavne znanstvene grane pedagogije: opis i značajke

Područja posebne pedagogije pretpostavljaju proučavanje ljudi s različitim odstupanjima od standardnog mentalnog razvoja. Ti problemi povezani su sa stečenim ili prirođenim nedostatcima.

Značajke posebne pedagogije

Ove grane pedagogije prepoznate su kao psihologijaposebni uvjeti, za najveći dio se javljaju u pubertetu i djetinjstva pod utjecajem faktora organske ili funkcionalne prirode. Takvi uvjeti uzrokuju sporo ili specifičan psihosocijalni razvoj djece, što uvelike komplicira njegovu integraciju i socijalnu uključenost.

pedagogija industrija

Objekt posebne pedagogije

U ovoj grani socijalne pedagogije kaoGlavni predmet su adolescenti, djeca, starije osobe, koje imaju različite abnormalnosti u somatskom, mentalnom, intelektualnom, osjetilnom, osobnom, društvenom razvoju. Stručnjaci ne samo da identificiraju probleme, nego i traže načine kako ih eliminirati.

posebna pedagogija

Sekcije socijalne psihologije

Ova grana pedagogije ima određene dijelove:

  • Tiflopsihogia (s problemima s organima vida);
  • Surdsihologija (za gluhu djecu i adolescente);
  • oligophrenopsychology (s mentalnom retardacijom);
  • psihologija djece s problemima govora;
  • psihologija za djecu s ozbiljnom mentalnom retardacijom.

znanstvene grane pedagogije

Zadaci posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije izdvajaju se sljedeći zadaci:

  • proučiti značajke mentalnog razvoja različitih kategorija abnormalne djece i adolescenata u usporedbi s onima koji se razvijaju bez odstupanja;
  • proučiti učinkovitost utjecaja pojedinih metoda obrazovanja i osposobljavanja na razvoj osobnosti učenika s teškoćama;
  • analizirati specifičnost kognitivne aktivnosti djece s različitim vrstama poremećaja;
  • odabrati pedagoške metode utjecaja na obrazovanje i razvoj djece koja imaju značajne anomalije u razvoju;
  • razviti metode i metode za dijagnosticiranje različitih vrsta poremećaja mentalnog razvoja;
  • proučiti psihološke probleme koji nastaju tijekom socijalizacije i integracije u društvo djece koji imaju različite vrste abnormalnog razvoja.

Praktična važnost posebne psihologije

U ovoj grani pedagogije postoji nekoliko važnih praktičnih problema:

  • Prepoznajte djecu s teškoćama u razvoju;
  • provoditi diferenciranu dijagnostiku;
  • razviti određene psihodijagnostičke tehnike.

grane pedagogije kao znanosti

Načela ispitivanja djece s teškoćama u razvoju

Ove grane psihologije i pedagogije funkcioniraju na temelju načela:

  • sveobuhvatno proučavanje djeteta;
  • dinamičko ispitivanje djeteta;
  • integritet i sustavnu prirodu osposobljavanja, utvrđivanje primarnog nedostatka i sekundarne povrede;
  • kvalitativno-kvantitativni pristup u procesu analize podataka koji su dobiveni tijekom psihološke i pedagoške dijagnostike.

Da bi se gore navedene načelaproveden u cijelosti, psihološke službe u industriji moderne pedagogije je stvoren s ciljem dijagnostičkog, preventivnog, sanacije, razvojnoj, dijagnostički, rehabilitacijske radu s osobom. Trenutno aktualna slijedeći pristup: nakon dijagnostičkog pregleda provodi se analiza specifičnih parametara mentalni razvoj djeteta.

grane socijalne pedagogije

Značajke posebne pedagogije

U ovoj grani pedagogije kao znanostismatraju se osobe koje se zbog nasljednih ili stečenih nedostataka ne mogu obučavati u klasičnim pedagoškim uvjetima. Za takve kategorije djece ne stane konvencionalni pedagoški alati i metode.

Ciljevi psihološke podrške

Razmotrimo znanstvene grane pedagogije, koje se tiču ​​razvoja djece s odstupanjima. Među ciljevima njihove posebne podrške su:

  • traženje neravnoteže između razine razvoja i metoda poučavanja takve djece;
  • uzimajući u obzir individualne sposobnosti djece s anomalijama u razvoju posebnih programa razvoja i osposobljavanja;
  • traženje i razvoj najpovoljnijih uvjeta za socijalnu prilagodbu i integraciju djece s anomalijama;
  • stvaranje pedagoških i socijalnih programa koji pridonose profesionalnom samoodređenju takvih školskih učenika.

Glavne grane pedagogije imaju znanstvenu osnovu,određene terminologije, konceptualni aparati. Posebna pedagogija usmjerena je na habilitiranje i rehabilitaciju djece, kompenzaciju i ispravljanje nedostataka kroz pedagoška sredstva. To je grana pedagogije koja je odgovorna za stvaranje samopoštovanja, odgovarajućeg društvenog ponašanja, razvoja samopoštovanja. Kao rezultat rada nastavnika i psihologa u djece koja imaju ozbiljna tjelesna i psihička odstupanja u razvoju, ne bi trebalo biti problema s socijalizacijom i integracijom u društvo.

grane psihologije i pedagogije

Defektologija

Moderni sustav pedagogije uključujekao dio defektologije. To je znanost o razvoju djece s anomalijama u razvoju, kao i obrasce njihova odgoja i obrazovanja. Defektologija kao znanost donosi modernoj pedagogiji metodu sveobuhvatnog proučavanja ličnosti djece. Ova grana pedagogije obuhvaća sljedeća područja:

  • govorna terapija;
  • Oligophrenopedagogics;
  • gluha i nijansa pedagogija;
  • Tifoidna pedagogija.

Krajem prošlog stoljeća umjesto "defektologije"koristio je pojam "odgojna pedagogija". Trenutno, u ruskom obrazovanju, pojam "korektivne pedagogije" podrazumijeva zbroj komponenata defektologije. Korektivna pedagogija je grana pedagoške znanosti koja razvija teorijska načela, osnove, sredstva i metode obrazovanja, korekcije, obrazovanja djece koja imaju odstupanja i nesposobnosti u razvoju.

Terapijska pedagogija, koja je integriranamedicinska i pedagoška znanost, koja se bavi sustavom odgojno-obrazovnog rada nastavnika sa bolesnom i bolesnom djecom, susjedna je korektivnoj pedagozi.

terminologija

Među osnovnim pojmovima posebne pedagogije i psihologije su:

  • nedostatak;
  • norma;
  • naknada;
  • rehabilitacija;
  • abnormalna djeca;
  • ispravak;
  • dizontogeneza;
  • socijalizacije;
  • uvjeti obrazovanja.

Detaljno ćemo analizirati ove uvjete. Izraz "norma" (preveden na latinskom znači vodeći princip) koristi se za opisivanje zdravlja ili bolesti. Intelektualno, psiho-emocionalno, fiziološko stanje djeteta uključeno u dijagnozu uspoređuje se s normom.

Patologija se smatra odstupanjem odstandardnu ​​razinu razvoja. Psiholozi prepoznaju patologiju intelektualnog i fiziološkog razvoja, kao i odstupanja od normi ponašanja u društvu. Deviantno ponašanje je sustav djelovanja ili zasebni akt koji je u suprotnosti s općeprihvaćenim pravilima i propisima. U suvremenoj psihologiji postoji nekoliko vrsta normi:

  • savršen uzorak;
  • fiziološka norma;
  • statički uzorak;
  • individualna stopa.

Pored fizioloških poremećaja u razvoju,djeca često imaju patološke ponašanja. Oni se manifestiraju u nestabilnosti međuljudskih odnosa, osjetljivosti, nezadovoljstva, niskog samopoštovanja, odbacivanja sebe.

Nedostatak je fizički ili mentalninedostatak koji uzrokuje kršenja punog razvoja djeteta. Dodijelite svoje primarne i sekundarne znakove. Ako dijete ima nedostatak u jednoj od funkcija, javlja se teškoća u normalnom funkcioniranju tijela, pojavljuju se psihološki problemi i usporava intelektualni razvoj. Razvoj djeteta s defektom jedne od funkcija događa se samo pod određenim okolnostima. Utjecaj defekta je ambivalentan. Zbog toga postoje normalni poremećaji u funkcioniranju tijela, ali istodobno se intenzivno razvijaju i druge funkcije kako bi se nadoknadio nedostatak koji se pojavio. Psiholog L. S. Vygotsky je rekao da se minus nedostatka postupno pretvara u plus kompenzaciju. Trenutačno postoje dvije vrste grešaka:

  • Primarni su javni i privatnidisfunkcija središnjeg živčanog sustava, očituje se u odgođenom razvoju. Primarni učinak uzrokovan je oštećenjem analizatora, središnjem živčanom sustavu.
  • Sekundarno se razvija kad dijete dobije stariji,imaju oštećeni psihofiziološki razvoj, ako društveni okoliš ne može nadoknaditi takve probleme. Sekundarni nedostatak podrazumijeva nepotpuno razvijanje viših mentalnih funkcija zbog primarnih razvojnih poteškoća. Na primjer, ako dijete ima problema sa sluhom, on je loše razvio govor i razmišljanje.

Postoje sekundarni nedostaci različitih mehanizama. Najčešće nerazvijene funkcije koje su usko povezane s primarnim defektom. U dobi predškolske dobi, stvaranje proizvoljne pokretljivosti događa se u osjetljivom razdoblju. Ako se u ovom trenutku pojavljuju razne ozljede: ozljede lubanje, meningitis, zakašnjenja u normalnom razvoju, dijete će razviti motorne teškoće. Što je veći odnos između sekundarnog odstupanja i primarnog nedostatka, to je teže izvršiti ispravak.

podružnica sustava pedagogije

zaključak

U suvremenoj pedagogiji i psihologiji emitirajumnogim industrijama. Svaki od njih uključuje svoje specifične ciljeve i ciljeve usmjerene na određenu dob djece. Posebna se pozornost posvećuje razvoju i korekciji djece koja imaju ozbiljne abnormalnosti u svom fiziološkom i psihološkom razvoju. Hitnost problema objašnjava povećanjem učestalosti djece, uključujući povećanje broja mentalnih poremećaja.

Zahvaljujući modernizaciji suvremenog sustavaRusko obrazovanje koje se trenutačno provodi omogućilo je obrazovanje i obrazovanje djece prema individualnim programima koji imaju ozbiljne fiziološke ili mentalne abnormalnosti. U mnogim srednjim školama pojavljuju se specijalizirane odgojne nastave u kojima djeca studiraju i razvijaju prema posebnim programima. Rad učitelja dolazi u bliskom kontaktu s dječjim psihologom.

</ p>>
Pročitajte više: